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汽車實訓設備實訓基地文化建設

2019-10-25 09:45
    職業教育的目的是培養生產、管理、服務一線的技能型人才,而技能型人才的培養離不開專業技能的學習與實訓。汽車實訓設備,汽車實訓臺,汽車教學設備,汽車實訓基地是在職業教育中配合理論教學而設置的為學生提供實踐、實習、實訓教學,保證學生掌握一定職業技能,培養職業素質等一系列要素的統一體,是職業教育辦出特色,實現職業教育專業人才培養目標的基礎性建設,是職業教育對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件,是推行和深化教學模式改革的重要場所。實訓基地不僅在實踐教學環節上成為培養學生動手能力、創新能力的主陣地,在培養學生嚴謹務實工作態度、實事求是科學精神上成為主要場所。
    汽車實訓設備,汽車實訓臺,汽車教學設備,汽車實訓基地作為學生與就業零距離接觸的窗口,對實訓基地進行系統文化建設,營造濃郁的職業環境氛圍對于提高學生的綜合職業素質和適應社會的能力具有十分重要的現實意義。實訓基地文化建設是學校自身發展實踐中所形成的,以汽車實訓設備,汽車實訓臺,汽車教學設備,汽車實訓基地為載體,以教師、學生為主體,通過傳承、創造和積累的物質成果和精神成果的總和。良好的實訓基地文化可以激發學生的學習興趣,培養學生的職業道德和職業素養的形成!督逃筷P于關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》中指出:“改革以學校和課堂為中心的傳統教學方式,重視實踐教學、項目教學和團隊學習;研究借鑒優秀企業文化,培育具有職業院校特點的校園文化;強化學生誠實守信、愛崗敬業的職業素質教育,加強學生就業創業能力和創新意識培養,促進職業學校學生人人成才。”實訓基地文化建設不僅能促進學風和教風的改進,培養和提高師生的崗位業務能力,還能夠培養師生的創新精神和職業道德。搞好實訓基地文化建設是發揮基地文化功效,推進校園文化建設的需要,是對汽車實訓設備,汽車實訓臺,汽車教學設備,汽車實訓基地進行有效管理高效運行的要求,是提高學生綜合素質和職業素養的迫切需求。
一、建設思路
(一)立足校本文化,積極引入企業文化
    每個學校都有著不同的歷史傳統、辦學背景、師資結構、生源素質狀況等,校園文化是學校長期辦學發展形成的,統領學校整體文化建設。當前,職業院校已進入外延式發展向內涵式發展的戰略轉向關鍵時期,在積極發揮校園文化感染、凝聚、導向、激勵功能的同時應積極引入企業文化,使實訓基地管理能力、創新能力、服務能力得到提升,堅持立足校本和引進吸收相結合,使校園文化與企業文化共建共融,使企業經營理念、企業精神等優秀企業文化和校園文化深度融合,有利于學生職業素養習慣養成,實現角色轉換。在實訓基地內建設企業文化環境,提煉精神理念,引入現代企業運行機制,可以營造濃厚的企業文化氛圍。只有讓參加實訓的學生融入到企業文化氛圍中,學生才能切身感受到企業快節奏、重實效等特點,使其責任意識、創新意識、團隊意識等職業素質得以提高,真正達到培養職業技能的目的。
(二)按工學交替、產學結合要求
    結合企業生產環境實際開展汽車實訓設備,汽車實訓臺,汽車教學設備,汽車實訓基地物質文化建設。在實訓基地建設過程中,應到兄弟院校和企業充分調研了解實訓車間設置、布局、儀器設備的擺放、內外部環境的建設要求等內容,根據汽車及新能源汽車維修服務運作條件要求,搭建實踐教學平臺。實訓基地的整體形象是實訓基地物質文化的外在表現,是構建實訓基地文化的基礎,樓宇建筑、房屋布局、內部設備設施等構成實訓基地的物質文化載體,在實訓基地中布置簡明、豐富的文化背景,打造與企業相似的工作環境,能營造出有形的文化氛圍,使學生置身其中耳濡目染,有利于學生對行業和企業的認知與認同。以實際的工作任務為載體,利用實訓基地資源,實施生產型情境實踐教學使學生在真實的職業環境中學習,達到培養學生專業技能與崗位適應能力訓練的目的。
(三)引進先進企業管理理念和管理制度文化
    以企業運行機制管理實訓基地。先進的管理理念和科學有效的管理制度反映了實訓基地管理的特色和水平,管理理念和制度應以人為本,強調嚴肅性和權威性。要充分考慮到現有的實訓條件和實際工作場景,因地制宜地引進企業文化營造職業氛圍,在崗位設置、生產方式、技術標準、管理規范等方面加強建設力度,加強在教學、生產、管理、規章制度、品牌意識等方面的內涵建設,比如懸掛、張貼相關生產標識、操作規程、職業行為規范等,創造更加真實的工作場景,從而能使學生在學校期間逐步養成相應的職業規范和職業習慣。在車間現場管理上引入6S管理模式,對生產實訓現場環境全面推行6S管理。另外,針對與職業規范相關的學生在實訓中的行為和管理制度制定對應考核制度和監督機制,確保制度執行到位,落到實處。
二、實訓基地文化建設
(一)物質文化
物質文化是指汽車實訓基地的硬件建設。包括實訓基地基礎設施建設、實訓基地室內外規劃布局、實訓設備選型、實訓輔助設備及設施建設等。在整體規劃時就按照企業生產環境和實訓教學環境相結合的原則對實訓基地進行科學合理規劃布局,在功能分區上按生產實際要求來安排規劃布置。
1、物質文化建設內容
基礎建設設施:整體按4S店的模式進行建設,功能分區科學合理,分為銷售接待區、業務洽談區、售后服務區、整車檢測診斷區、汽車維修區等;
主要實訓設備:緊跟行業發展方向選配實訓車輛及臺架,汽車檢測診斷儀器設備,汽車維修設備,汽修輔助設備,汽車美容保養設備,汽車拆裝檢測常用工具組套等;
輔助實訓教學設備:信息檢索設備、多媒體教學設備、實訓準備區設施等。
2、物質文化建設流程
廣泛深入到優秀汽車4S店和有實訓基地建設成功經驗的兄弟院校調研了解汽修行業實際運作情況,結合學校發展實際狀況,邀請權威專家深入探討,形成實訓基地規劃方案;
組織校內外專家和汽車專業老師深入討論,按照汽修行業發展趨勢及行業規律,確定實訓基地內部規劃及功能分區;
以人才培養目標為根本,以人才培養模式為指導,參照汽車運用與維修實訓基地推薦標準,制定實訓基地實訓設備選型方案并組織專家討論確定。
3、物質文化建設詳細清單見建設方案
4、物質文化建設案例

(二)環境文化
    環境文化是實訓基地文化建設的基礎工程,其規劃強調物質要素與精神要素的統一,人文要素與自然要素的統一,教育要素與現實要素的統一。通過環境文化建設,盡量使其貼近職場化,再現工作崗位場景,讓師生切身感受職業文化的真實氛圍。建設范圍包括室內、室外兩部分。主要包括:基地大廳、走廊、教室、辦公室、功能教室、車間等室內文化以及校園人文景觀、建筑物墻體、道路等環境文化。
1、環境文化建設內容
環境設計頂層設計:環境文化主題提煉;
室內:大廳、接待區、走廊、實訓區、辦公室、功能教室、車間等室內專業文化、名人歷史文化、實訓文化、制度牌文化、職業素質文化、校企合作文化等;
室外:實訓基地文化環境規劃布局、實訓基地導視、人文景觀、雕塑小品、道路綠化帶、基地墻體外部文化等。
2、環境文化設計流程
基地實地勘測、了解基地現有場地環境,校方對基地文化的設計需求;
圍繞確定的文化主題,分析基地環境文化的系統建設策略方向,進行整體規劃布局;
以整體規劃布局為指導,依托基地實際環境素材,對各區域進行系統設計,形成和諧統一、科學合理、體驗真實的職業文化環境氛圍。
3、環境文化建設具體內容
室內建設:
大廳:實訓基地背景墻,營銷服務區、客戶接待區服務流程圖,實訓基地沙盤展示,樓層導視圖,汽車專業榮譽展示區,實訓作品成果陳列展示區,師生創新研究成果展等;
走廊:汽車文化系列掛圖,汽車名人名言肖像,世界汽車發展史,世界知名汽車品牌介紹,中國汽車發展史,中國知名汽車品牌介紹,汽車行業代表性先進技術展板,學校汽車專業發展史展示,優秀校友風采等;
理實一體化教室:實訓室銘牌:實訓室名稱、實訓項目介紹、設備簡介、承擔賽事、責任人等;實訓設備操作規范,安全生產注意事項,安全警示,標語口號,實訓室管理制度;
實訓車間:按照統一規劃標畫行道線、工位線、各類設備擺放區域。
室外建設:
汽車行業名人雕塑,景觀小品,通道綠化帶,基地墻體文化和亮化工程等;
專業學科建設文化宣傳欄,實訓基地各類牌匾,實訓基地發展系列櫥窗文化:包括基地簡介、發展歷程、特色優勢、功能定位、服務社會項目、領導關懷等。
4、環境文化建設案例
(三)管理文化
實訓基地管理文化是指國家方針政策、社會道德觀念、行為規范、是非標準等在日常工作中體現出來的管理風格,是人們共同認可并自覺遵守的行為準則,是保證實訓基地各項實踐活動順利運行的有效機制。主要包括:管理理念和管理制度。
1、管理文化建設內容
管理理念:
借鑒現代企業現場管理方法,引入6S現場管理制度,用企業標準要求學生,促使其養成良好的職業道德規范及操守,利于以后就業角色轉換。6S管理活動的對象是現場環境,它對生產現場環境全局進行綜合考慮,并制訂切實可行的計劃與措施,從而達到規范化管理。6S現場管理包括:整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE)、安全(SECURITY)。
在教學中參照企業管理結構和崗位設置,確定車間主任、組長、檢驗員、工人等,嚴格按照安全生產操作規程和操作流程上崗生產;引入上下班工廠化制度,培養強化學生的職業習慣和職業素養,進入實訓基地實訓前在準備區統一更換工裝、穿戴整齊、掛牌上崗,出入實訓區簽到簽退,嚴明上下課紀律,課前課后班組會;在實訓大廳設置實訓計劃顯示板、實訓班級工作牌等實訓計劃;教學過程中遵循“五環十節”步驟(“五環”:實訓準備、工藝實施、實訓操作、考核總結、清潔維護。“十節”:整隊進場、各就各位、任務布置、要領講解、規范操作、巡回指導、檢驗考核、總結點評、設施維保、衛生清掃。
管理制度:
管理制度主要有實訓教學管理類、實訓教師管理類、設備管理類、材料管理類、工量具管理類、對外服務類等類別。教學管理類包括班會制度、實訓規范考核制度、教學過程考核制度、實訓標準及實訓計劃、交接班制度、安全生產操作規程、實訓基地管理員職責、實訓教學人員職責等;教師管理類包括教師調班制度、教室進修制度、教室參加各類競賽制度等;設備管理類包括設備采購制度、設備日常保養制度、設備維修制度、設備報廢制度、安全事故上報制度、儀器設備操作規程等;材料管理類包括材料采購制度、材料進出庫管理制度、材料日報表制度、材料庫房管理制度等;工量具管理類包括工量具采購制度、工量具進出庫管理制度、定期計量保養制度、報廢制度、工量具使用規范等;對外服務類包括對外合作項目管理制度、對外服務標準、對外服務項目流程等。
2、管理文化建設流程
參照優秀汽車維修企業管理制度,借鑒示范學;毓芾砦幕涷,聯系學校實訓基地實際,制定實訓基地管理機制與管理制度草案;
組織專家和學校高層、汽車專業帶頭人及實訓老師討論,形成實訓基地管理運營方案。
3、管理文化建設案例
(四)行為文化
行為文化是對學校辦學、行為方式進行統一規范的動態識別系統,學校行為文化主要包括組織行為、教師行為、學生行為、社會公益活動、文化活動、競賽活動等,動態體現著學校經營風格、精神面貌、人際關系等。
1、行為文化建設內容
校內文化活動:技能大賽、報告會、興趣小組、職業教育活動周、辯論賽、培訓活動、論壇、講座、討論會、技能交流等;
校外文化活動:志愿服務活動、社會實踐、文藝演出、職業教育文化節、企業觀摩實習等;
德育:進步青年講座、成功人士大講堂、德育評比、德育演講比賽。
2、行為文化建設流程
分析學校行為文化體系現狀,了解學,F有資源及學校行為文化活動建設的意愿;
開展系列活動主題策劃,形成全年行為文化系統實施方案,包括人員和場地安排、流程設置等;
針對系統方案,制定各項活動執行細案,必要時進行執行指導。
3、行為文化建設案例
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